老师应该尽量避免成为“舞台上的圣人”或垄断者。
如果你是这样，学生只是吸收而不是以案例方法允许的方式与材料接触。
案例方法的价值是什么？
有效：它采用主动学习，涉及自我发现，教师担任推动者。
建立批判性思维的能力：它使用由教师建模的提问技巧，并进行讨论和辩论。
行使管理观点：学生必须制定决策框架。
塑造学习环境：它提供从一个人到另一个人的交流和思想流动，实现信任，尊重和冒险。
模拟从经验中归纳学习的过程：它对促进终身学习很有价值。它还促进更有效的情境学习和长期保留。
模仿现实世界：决策有时不是基于正确和错误的绝对值，而是基于相对价值和不确定性。
有哪些方法可以恰当地使用案例方法？
选择一个合适的案例
案例可以是以下任何一种（印第安纳大学教学手册，2005年）：
基于事实的完成案件;这些对分析有用。
未完成的开放案件;结果尚不清楚的地方，所以学生必须预测，提出建议和结论。
老师写的虚构案例;困难在于编写这些案例，因此它们反映了现实世界的情况。
原始文件，如新闻文章，报告，数据集，民族志的使用;一个有趣的案例是提供场景的两个方面。
提出有效的问题
考虑如何开始讨论，例如使用假设的例子或使用学生的背景知识。
让学生做好准备
为下一堂课做准备，请学生考虑以下问题：
有什么问题或决定？
谁是关键的决策者？
参与的其他人是谁？
是什么原因造成的？
什么是一些潜在的假设或目标？
需要做出什么决定？
有其他回应吗？
与学生一起制定基本规则
为了有效的课堂讨论，请向学生提出以下建议：
仔细听取讨论，但不要等待太长时间参与。
应始终存在合作和尊重。
老师应该尽量避免成为“舞台上的圣人”或垄断者。
如果你是这样做的，学生只是吸收而不是以案例方法允许的方式与材料接触。
在插入之前，确保学生已经完成了他们的观点。在添加或更改讨论之前，请等待并检查他们的肢体语言。
记下讨论中的进展和内容。一种方法是用计算机来构建注释。在存在冲突或多种替代方案时特别有用的另一种方法是双列方法。在此方法中，教师制作两列：“支持和反对”或“备选方案A和备选方案B”。在讨论或评估发生之前，所有参数/注释都列在相应的列中。不要忘记记下支持性证据。
除了讨论方法之外，你还可以尝试辩论，角色扮演和模拟作为揭示案例教育的方法。
如果你决定对参与进行评分，请确保你的评分系统是对贡献的准确和可辩护的描述。
总之，案例是学习兴趣提升的有效方式。教师和学生都需要做相当多的准备，但不要忘记这些好处：
老师和学生一样学习。
由于这种方法的互动性，教师将不断“在旧问题上遇到新观点或测试新问题的经典解决方案”。
学生们很有乐趣，有动力和参与。
如果做得好，学生们正在协同工作以互相支持。
GTAP在线国际学校，致力于帮助中学生成长为主动学习与探索、善于交流与合作、具有批判性思维和全球视野的未来领袖。
依托剑桥大学批判性思维教育专家JoLally教授、缔申教育创始人陈雪老师联合研发的GTAP国际课程体系和OPO一体化教学系统，采用资深外教、中教双师教学模式，通过PBL课题式教学展开教学。
在GTAP，你不仅能Get批判性思维、全球视野、跨文化交流、辩论与展示、团队合作和领导力等综合技能，更能激发自己的求知欲、提升你的英语成绩。
免责声明：本文章如果文章侵权，请联系我们处理，本站仅提供信息存储空间服务如因作品内容、版权和其他问题请于本站联系